Când școala devine a doua casă…
Se spune adesea că, dacă familia este prima școală a unui copil, atunci școala devine a doua casă. Iar acest sentiment nu se construiește doar prin lecții sau rezultate, ci prin oamenii care îi sunt alături zi de zi, cu răbdare. Pentru unii copii, toamna înseamnă continuitate. Pentru alții, un nou început. Iar vacanța de vară aduce, de multe ori, nu doar pauză și timp pentru familie, ci și întrebări sau decizii importante legate de parcursul lor școlar.
Știm că schimbările pot veni cu emoții, mai ales atunci când un copil trebuie să se adapteze unui mediu școlar nou, unor colegi noi sau unei rutine diferite. Tocmai de aceea, credem că stabilitatea se construiește prin lucrurile mici care îi fac pe copii să se simtă în siguranță: oameni atenți, relații sincere, răbdare și sentimentul că sunt văzuți și ascultați.
„A doua casă! Liceul PREMS este un loc plin de oameni calzi, deschiși comunicării și dornici de a veni în sprijinul copiilor. Mulțumim domnilor profesori pentru implicare, pentru modul în care oferă elevilor libertate în exprimare, pentru modul deschis de comunicare în relația cu elevii și, nu în ultimul rând, pentru perseverența cu care îi ajută pe elevi să înțeleagă ceea ce se predă.
Un singur regret am… acela că nu am început această experiență încă din clasa pregătitoare.”
Bogdan M., tatăl lui A., acum elev în clasa a X-a Real
De-a lungul timpului, la PREMS au ajuns copii veniți din medii și sisteme educaționale diferite. Mulți dintre ei și-au găsit mai ușor echilibrul atunci când au descoperit aici elemente familiare: rutina unei zile bine așezate, activitățile care îi apropie de ceilalți, încurajările primite la momentul potrivit sau simpla întrebare „Ești bine?” adresată cu grijă, la prima urmă de nesiguranță observată. Rutinele din PREMS sunt gândite astfel încât să fie ușor de înțeles și de reținut pentru copii, iar acest lucru îi ajută să capete mai repede sentimentul de predictibilitate și siguranță.
„Școala PREMS a fost cea mai bună alegere pentru familia noastră. A contribuit decisiv la adaptarea ușoară a copiilor (R. în clasa a II-a și D. în clasa a V-a), iar, alături de o echipă dedicată formată din diriginte, consilierul școlar și profesorul de matematică, integrarea s-a făcut treptat și într-un mod care i-a oferit copilului încredere și bucuria de a merge la școală. În mai puțin de un an, au reușit să recupereze toate lacunele la limba română și matematică și să ajungă la nivelul clasei.
Având în vedere că ambii copii au studiat anterior exclusiv în Belgia suntem foarte mulțumiți de rezultatele obținute și de sprijinul pe care l-au primit pe tot parcursul procesului de adaptare.”
Nicoleta M., mama lui R. și a lui D., acum elevi în clasa a III-a și a VI-a
Este firesc ca, în prima perioadă într-o școală nouă, un copil să fie mai timid, mai rezervat sau să se simtă stingher. De aceea, pentru noi este important ca niciun copil să nu simtă că este singur în procesul de acomodare. Copiii sunt entuziasmați atunci când apare un coleg nou: sunt curioși, îl implică în activități și îl fac să simtă că este observat și binevenit.
„Experiența noastră cu Liceul Internațional PREMS a început cu clasa a IV-a (băiatul/A.) și clasa a V-a (fata/I.). Zilele de acomodare din iunie, recomandate înainte de luarea deciziei de înscriere, au avut ca efect un început de an școlar extrem de ușor, mai ales pentru copii. Învățătoarea, respectiv diriginta, au integrat copiii cu multă atenție. Colectivul de profesori este unul implicat, cu multă răbdare și dăruire. Copiii au experiențe diferite. Ciclul primar este un mediu mai liniștit, pe când gimnaziul este mai provocator din punct de vedere al relaționării dintre copii.
Per ansamblu, suntem mulțumiți de decizia luată, iar copiii nu își doresc în niciun caz să revină la școala de la care au plecat. Ne dorim ca PREMS să evolueze în continuare, așa cum o face în fiecare an! ”
Alexandra A., mama lui A. și a I., acum elevi în clasa a V-a și a VI-a
Cum ne dăm seama că un copil începe să se simtă bine într-un loc nou? Când începe să pună întrebări profesorilor după ore, când rămâne să discute pe holuri, când se implică mai mult în activități sau când vine singur cu idei și inițiative în proiectele clasei. Sunt lucruri mici, dar care spun mult despre sentimentul de apartenență pe care începe să îl construiască.
Mai știm și că pentru părinți este important să simtă că propriul copil nu este doar prezent într-o clasă, ci că este văzut, ascultat și susținut. Iar pentru noi, acomodarea înseamnă tocmai acest lucru: ca fiecare copil să simtă că își poate găsi locul în ritmul lui.
Pentru familiile care se află în perioada întrebărilor și a noilor începuturi, rămânem deschiși dialogului și întâlnirilor în care să ne cunoaștem mai bine.
Distribuie articolul
